ما به مربیان STEM نیاز داریم که بتوانند تعصب را کاهش دهند و با کلیشه ها مبارزه کنند



در نوامبر گذشته ، گفتگوی داغی در مورد راهنمایی در علوم آغاز شد ارتباطات طبیعت مطالعه ای که ادعا می کند کارآموزان تحقیق زن در کار بعدی خود در صورت مشاور بودن زن ، کارایی کمتری دارند. پس از یک واکنش جدی ، مجله یک قدم عقب رفت و مقاله را برداشت.

در این پاسخ تأثیر مثبت دانشمندان زن بر زنان آموزش دیده برجسته شده است ، بسیاری از آنها گرد هم می آیند تا علیه مجله صحبت کنند و پایگاه داده ای از زوج های مربی ایجاد کنند. شمارش بیش از 1500. از آنجا که سلامت روان دانشجویان تحصیلات تکمیلی به سطح بحران می رسد ، بسیاری از دانشجویان تحصیلات تکمیلی راهنمایی ضعیف را به عنوان سهم عمده در نظر می گیرند.

من به عنوان استادیار در دانشگاه نورث وسترن ، هر روز به راهنمایی فکر می کنم. هر ساله گروه ورودی دانشجویان مقطع دکترا را مدیریت و آموزش می دهم. دانش آموزان به عنوان دستیار در دوره های شیمی ما خدمت می کنند. پس از دریافت دکترای خود در پنج سال گذشته ، استرس و فشاری که تحقیقات نیاز دارد و قدرت یک مربی قوی و دلسوز را به یاد می آورم. مشاور من ، باب مک ماهون ، از دانشگاه ویسکانسین ، فهمید که سختگیری و مهربانی منافاتی ندارد. من موفقیت بسیاری را مدیون راهنمایی و درک وی هستم.

شاید به جای پیوند دادن موفقیت با انتخاب مربی از یک جنسیت خاص ، نگاه به ساختار مربیگری علمی مثمر ثمر باشد. در این ساختار ، دانشمندان از هر جنسیتی اغلب دانش آموزان خود را شکست می دهند ، حتی با بهترین اهداف.

در سال 2019 ، آکادمی های ملی علوم ، مهندسی و پزشکی ایالات متحده گزارشی را منتشر کرد و استدلال کرد که مشاوره تحصیلی دانشگاهی آمریکایی به طور متوسط ​​از بهترین روش ها پیروی نمی کند. نویسندگان این گزارش تأکید می کنند که دانش مربیگری م effectiveثر وجود دارد ، اما ساختار مربیگری در اکثر مسسات به شانس واگذار می شود. راهنمایی علمی حتی در بخشها بسیار متغیر است و فرهنگ گروه تحقیق معمولاً توسط مشاور تعیین می شود. در م institutionsسسات دانشگاهی ، هیچ نظارت رسمی بر نحوه مدیریت معلمان دانشجویان تحصیلات تکمیلی خود وجود ندارد ، غیر از اقدامات مجرمانه به دلیل تبعیض آشکار و آزار و اذیت.

پهنای باند موجود برای راهنمایی هدفمند اغلب تابعی از زمان در دسترس بودن جادوگر است. از قضا ، مجموعه مشاورین علاقه مند بیشتر از همه زمانی است که مشاور در اوج شغل خود باشد ، زمانی که زمان آنها بسیار محدود است. دانشمندان با کسب اعتبار ، بیشتر به سفر ترغیب می شوند و زمان کمتری برای ارتباط مستقیم با دانشجویان باقی می ماند. همه گیری ، ساختار تعامل بین مربی و مربی را پیچیده می کند ، اما ایجاد کانال های ارتباطی پایدارتر را نیز ممکن می سازد. با جابجایی از جلسات عمدتا شخصی به کنفرانس های وب مانند زوم ، افراد راهنما دیگر در معرض برنامه سفر مربی خود نیستند.

گزارش آکادمی های ملی با عنوان “علم راهنمایی موثر در STEMM [the extra M is for Medicine]، “همچنین پیشنهاداتی برای راهنمایی مولدتر ارائه می دهد. نه توصیه اصلی وجود دارد که بر شفافیت و پاسخگویی متمرکز هستند. سیستم های بازخورد ساختار یافته بین مربیان و مشاوران ، روش های مبتنی بر شواهد برای ارزیابی مربیگری کیفیت و ادغام کیفیت مربیگری در دستورالعمل و ارتقا clearly به طور واضح مشخص شده است. منابع و برنامه های عملیاتی موجود است. اکنون انجام آنها در اختیار ادارات است.

استفاده از توصیه های رسمی برای بهبود ویژگی های مربیگری می تواند کمک زیادی به بهبود کند ، اما اجرای تغییر سیستم اغلب دشوار است. ساختار موجود مدت طولانی است و بسیاری معتقدند که کاملاً موثر است.

در سال 1985 ، برایان مارتین و جیل بولینگ علوم دانشگاهی را به عنوان یک سیستم مردسالار توصیف کردند که مردانگی را در ساختار خود تحریک می کند. اگرچه این داستان 35 ساله است ، اخلاق اساسی که آنها توصیف می کنند همچنان وجود دارد. این روحیه اغلب به عنوان عینیت ، راهی برای اطمینان از یکپارچگی نظم تعریف می شود ، اما به عنوان یک دروازه بان عمل می کند و وضعیت موجود را حفظ می کند.

این یک حقیقت مهم در مورد جنسیت در علم و چگونگی بروز آن در روابط بین مربی و راهنما را نشان می دهد. جنسیت مشخص شده از مربی تفاوت چندانی ایجاد نمی کند در حالی که موفقیت مستلزم رد نوع سبک مدیریت همدلی است که به عنوان “زنانه” دیده می شود.

وقتی من در یک دوره در مورد این موضوع بحث می کنم ، برای دانشجویان و متخصصان STEM به نام “سرمایه در STEM برای همه جنسها” ، یک دکتر علوم ، تدریس می کنم. یک دانشجوی مهندسی که یک زن سیاه پوست است با صدای بلند آهی کشید و گفت: “من اهمیتی نمی دهم که تعداد دانشمندان زن بیشتر باشد. همه آنها یک بازی را انجام می دهند. “

برای کسانی که در حال حاضر برای رسیدن به یک میز در جدول تلاش می کنند ، مانند زنان ، دانشمندان ترنس یا کویر ، سازگار شدن با دیدگاه منفعت طلبانه ، “عینی” مدیریت گروه ، اغلب برای بقا ضروری است. به این ترتیب ، صرف نظر از جنسیت ، پویایی خصمانه نیرو حفظ می شود. تلاش زیادی برای جدول بندی جامع جنسیت مربیان علمی انجام شده است ، که اغلب از جنسیت باینری استفاده می کند و دانشمندان اساساً ترنس و غیر باینری را به حاشیه می برد. در عوض ، علم باید رهبرانی را توسعه دهد که پویایی گروه های تحقیق سالم را در اولویت قرار دهند و به دلیل ضربه همزمان به بهره وری مجازات نشوند.

امید به تغییر وجود دارد. همانند بسیاری از محل های کار ، COVID-19 بار نابرابری را که محققان زن باید متحمل شوند برجسته کرد. وقتی الزامات تحقیق در سطح بالایی باقی بماند و محیط مربیگری به گونه ای نباشد که امکان شنیدن و شناسایی کارآموزان را فراهم کند ، مشاغل زنان آسیب خواهند دید. این دشواری ها توجه بسیار لازم را به موانع ساختاری جلب می کند که تحقیقات دانشگاهی بر سر دانشمندانی که خود را مرد نمی دانند ، ایجاد می کند. ابتکارات برابری جنسیتی که از دهه ها قبل پیرامون پیرامون آن حمایت می کنند ، در نشریات مهم علمی ظاهر شده است.

حتی شرکت های بزرگ STEM بی عدالتی های گذشته را تصدیق می کنند و سعی در اصلاح آنها دارند. لین کانوی پس از اخراج توسط IBM در سال 1968 به دلیل انتشار جنسیت ، سرانجام در سال 2020 از این شرکت عذرخواهی کرد. در سراسر طیف جنسیتی ، متخصصان STEM سرانجام تبرئه می شوند زیرا سیستم سمیت خود را تشخیص می دهد. تاریخ.

تا آنجا که به مشاوره مربوط می شود ، موسساتی که می خواهند این تغییرات را ایجاد کنند می توانند این کار را انجام دهند. مطالعه ای در مورد نزدیک به 40،000 دانشمندی که بین سالهای 1960 و 2017 نزدیک به 1.2 میلیون مقاله در پزشکی پزشکی ، شیمی ، ریاضیات یا فیزیک منتشر کرده اند ، گزارش شده است که تأثیر گسترده مربیگری قوی بر موفقیت محافظان دارد. تحقیقات نشان می دهد که ارتقا the موفقیت یک محافظ شامل توسعه دقیق استقلال فکری است. مربیان موفق پشتیبانی و قابل دسترسی هستند ، اما بر مشاغل کارآموزان تسلط ندارند.

یک مدل م inثر در علم راهنمایی موثر STEMM شامل چندین استاد راهنما برای هر دانش آموخته است. استفاده از یک مدل کمیته به دانشجویان این امکان را می دهد که احساس کنند که تمام شغل آنها در اختیار یک شخص نیست ، باعث رشد خودمختاری فکری می شود و در صورت عدم دسترسی مشاور آنها به راهنمایی ها اجازه می دهد.

شبکه مرکز تلفیق تحقیقات ، آموزش و آموزش (CIRTL) یک دوره آموزش آنلاین برای مربیان برای مربیان و مربیان ارائه می دهد تا مهارت مربیان را در تحقیقات بهبود بخشد. موسسات دیگری مانند دانشگاه مینه سوتا برنامه مشابهی را به صورت محلی (حضوری یا آنلاین) ارائه می دهند.

منتورینگ یک م importantلفه مهم در هر زمینه فنی است ، اما در علم هم به منظور توسعه محققان دارای مهارت فنی و هم برای ایجاد علاقه به کشف و مبارزه با موارد ناشناخته کار می کند.

این یک فرایند ذاتی عاطفی و جذاب است و یک روش بیشتر انسانی برای راهنمایی مهم است.

مربیان باید هنگام گوش دادن ، فراگیران را به طور فعال درگیر کنند و به آنها استقلال فکری بدهند. در زمانهای آشفته و غیر قابل پیش بینی ، ایجاد نسلی حساس و پویا از دانشمندان با یک مثال آغاز می شود.


منبع: khabar-dirooz.ir

دیدگاهتان را بنویسید

Comment
Name*
Mail*
Website*