درس مقیاس مقابله با از دست دادن COVID برای دانشجویان برای دانشجویان محروم



پس از تلاش قهرمانانه برای باز نگه داشتن درب مدارس در پاییز امسال ، با پریدن موارد COVID-19 در سراسر کشور ، مدارس دوباره تعطیل شده و به آموزش از راه دور بازگشتند. آنها چاره ای جز بازگشت به آموزش از راه دور ندارند ، مدارس برای حمایت از دانش آموزان خود و تأمین منابع و تحصیلات لازم برای موفقیت در تلاش هستند. این بیماری قبلاً نتیجه خود را داده است. یک مطالعه مقدماتی از داده های هلند در طی همه گیری ، میزان قابل توجهی در یادگیری را از مارس تا مه در مقایسه با میزان یادگیری در دو ماه مشابه سال گذشته نشان می دهد – با کاهش شدید پیشرفت دانش آموزان. خانه های کمتر تحصیل کرده. در میان یک بیماری همه گیر ، معلمان چگونه مانع عقب افتادن یک نسل از دانش آموزان ، به ویژه افراد محروم می شوند؟

یک راه حل ، آموزش است. من و همکارانم اخیراً 96 ارزیابی تصادفی از مدلهای مختلف آموزشی را تجزیه و تحلیل کردیم و دریافتیم که 80٪ از مطالعات منجر به بهبود قابل ملاحظه نتایج می شود ، بیش از نیمی از مطالعات گزارش کرده اند که در نتیجه این برنامه ها سودهای زیادی حاصل شده است. در تحقیقات آموزشی ، چنین اجماعی نادر است ، و ثبات و میزان نتایج هر دو قابل توجه و تشویق کننده است. به عنوان مثال ، در شیکاگو ، یک برنامه دبیرستان دو به یک دانش آموزان را قادر می سازد یک یا دو سال پیش در ریاضیات بخوانند ، در مقایسه با آنچه که در یک سال تحصیلی به طور معمول یاد می گیرند.

مطالعات نشان می دهد که آموزش ابزاری بسیار مثر است. س isال این است که چگونه می توان در هنگام تعامل شخصی خطر ابتلا به COVID-19 را اعمال کرد. خوشبختانه ، شواهد اولیه نشان می دهد که مدل های یادگیری مجازی می توانند به همان مزایای یادگیری شخصی منجر شوند. در طی همه گیری ، محققان ارزیابی تصادفی از یک برنامه آموزشی را در ایتالیا انجام دادند. در مطالعه ، دانش آموزان دبیرستانی منتشر نشده که هفته ای سه ساعت درس آنلاین – از طریق رایانه ، تبلت یا تلفن هوشمند – از دانش آموزان آموزش دیده می بینند ، افزایش 4.7 درصدی عملکرد در ریاضیات ، انگلیسی و ایتالیایی را نشان می دهند. با شش ساعت پشتیبانی آموزشی ، پیشرفت دو برابر شده است. علاوه بر این ، به نظر می رسد معلمان نیز نقشی مربی دارند. والدین ، ​​معلمان و دانش آموزان خود از افزایش رفاه ، اهداف و مهارتهای اجتماعی و عاطفی خبر می دهند.

اگرچه هنوز ارزیابی دقیق از تأثیر آنها مورد نیاز است ، اما ما همچنین شاهد بوده ایم که برنامه های یادگیری مجازی مشابهی در طی همه گیری به جمعیت قابل توجهی از دانشجویان در ایالات متحده رسیده است. یکی از این برنامه ها ، که توسط گروه آموزشی تنسی معرفی شد ، 430 دانش آموز را آموزش داد تا بیش از 2000 دانش آموز را در سراسر کشور به مدت هفت تا هشت هفته در رشته های ریاضی و انگلیسی آموزش دهند.

یک مطالعه در مقیاس کوچک که در یک گزارش اخیر توضیح داده شده است ، نتایج یک برنامه را که ترکیبی از یادگیری از راه دور یک به یک با یک بازی آنلاین ریاضی است ، ردیابی می کند. تحقیقات نشان داد که م learningلفه یادگیری برای کمک به پیشرفت دانش آموزان ضروری است. نتایج نشان می دهد که یادگیری یک ابزار اصلی است – بیش از بازی های آموزشی یا سایر سایت های یادگیری – برای حفظ تعامل دانش آموزان و مبارزه با از دست دادن فزاینده COVID-19 در یادگیری.

بسیاری از خانواده های ثروتمند در حال حاضر برای کمک به فرزندان خود معلم خصوصی استخدام می کنند. برخی از شرکت های بزرگ همچنین آموزش والدین حرفه ای را یارانه می کنند و نابرابری بین افرادی که توانایی پرداخت کمک و کسانی که توانایی مالی ندارند را برجسته می کنند. افرادی که چنین مزیت هایی ندارند از بین می خورند. برای پر کردن این خلا، ، ما باید منابع یادگیری را روی دانش آموزانی متمرکز کنیم که احتمال عقب افتادن آنها وجود دارد ، به ویژه آنهایی که با پول محدود در مدارس تحصیل می کنند یا در خانوارهای کم درآمد بزرگ می شوند.

برای شروع ، ما باید بزرگترین مانع دسترسی – منابع مالی – را با گسترش بودجه فدرال برای یارانه دادن به برنامه های آموزشی برطرف کنیم. به عنوان مثال ، دولت انگلیس یک برنامه ملی را آغاز کرده است که برای کمک به دانشجویان محروم در جبران خسارات طراحی شده است. ایالات متحده می تواند با گسترش بودجه برای برنامه هایی مانند AmeriCorps – كه هم اكنون در كنگره در دست بررسی است – كه تجربه اجرای اقدامات آموزشی موفق را دارند و می توانند عملیات یادگیری شخصی خود را به صورت آنلاین تغییر مسیر دهند ، از این روش پیروی كنند. در حالی که فارغ التحصیلان دانشگاهی اخیر و جوانان متخصص در تلاش برای یافتن کار هستند ، این برنامه ها همچنین می توانند شغل اضافه کنند و سطح بیکاری را برطرف کنند.

در پس زمینه تقاضای روزافزون ، بحث ایجاد یک بازار متمرکز برای یادگیری خدمات وجود دارد ، که به دانش آموزان و والدین امکان می دهد تا دروس خود را ویژه کنند و در زمینه های خاصی از یادگیری تمرکز کنند. از این نظر ، ابتکار جدید بنیانگذار آکادمی خان سالخان ، که هدف آن ایجاد یک بازار آنلاین برای دانشجویانی است که به دنبال آموزش مجازی رایگان با موضوعات خاص هستند ، می تواند الگویی برای دموکراتیک سازی دسترسی باشد.

در سطح محلی ، مدیران مدرسه باید دانش آموزان را که بیشترین نیاز را دارند ، در اولویت قرار دهند. رهبران مدارس و نواحی می توانند با استفاده از داده ها تعیین کنند که کدام یک از دانش آموزانشان به احتمال زیاد عقب می مانند و از طریق خدمات مستقیم یا اجباری پشتیبانی بیشتری را به این افراد ارائه می دهند. برای مثال ، مطالعه ما نشان داد كه آموزش خواندن برای كودكان پیش دبستانی تا كلاس اول م moreثرتر است ، در حالی كه آموزش ریاضی برای دانش آموزان كلاس های دوم تا پنجم بسیار مفید است. كودكان كوچكتر از شهریه فردی درآمد بیشتری کسب می كنند ، در حالی كه دانش آموزان مسن تر دبستان با یادگیری شخصی و همراه با همسالان نتایج بهتری می بینند. این بینش می تواند تصمیمات رهبران آموزش و پرورش را در مورد چگونگی به کارگیری ظرفیت آموزش محدود یا گسترش برنامه های خاص ضمن به حداقل رساندن سایر هزینه ها ، هدایت کند.

مدارس محدود به پول ممکن است منابعی برای آموزش خدمات نداشته باشند ، اما آنها می توانند در برنامه های درسی با کمک رایانه که از معلمان تقلید می کنند سرمایه گذاری کنند. و برنامه های آموزش شخصی که برای زنده ماندن از بیماری همه گیر مبارزه می کنند می توانند خدمات آنها را به صورت مجازی ارائه دهند و جلسات خود را با نرم افزاری که به دانشجویان اجازه می دهد با سرعت خود کار کنند – یک استراتژی م surprisingثر شگفت آور با نتایج موفقیت آمیز تکمیل می کنند.

معلمان می توانند یادگیری با کمک رایانه ، به ویژه برنامه های رایگان مانند آکادمی هان را در درس خود بگنجانند و از نرم افزار یادگیری تطبیقی ​​برای تولید معلمی که بازخورد برای مشق شب را فراهم می کند استفاده کنند. برای اطمینان از اینکه همه دانش آموزان می توانند از این برنامه ها بهره مند شوند ، ما باید همزمان به کمبود اتصال اینترنت در خانوارهای کم درآمد و مناطق روستایی بپردازیم.

اگرچه آموزش امسال متفاوت به نظر می رسد ، اما ما دلیل بر این باوریم که هر نوع پشتیبانی می تواند تغییری ایجاد کند. در حالی که مطالعه ما نشان داد که برنامه های آموزشی با هدایت معلمان یا کارآموزان – مانند کارکنان خدمات و معلمان تدریس – از برنامه های داوطلبانه م effectiveثرتر هستند ، دانش آموزان هنوز از آموزش داوطلبانه بهره مند می شوند.

و اگرچه ممکن است یادگیری مجازی به اندازه جلسات حضوری م effectiveثر نباشد ، اما نتایج مثبت به یک راه حل بالقوه برای شکاف رو به رشد آموزشی اشاره دارد. اگر اکنون اقدام کنیم و از منابع خود خردمندانه استفاده کنیم ، یادگیری آنلاین می تواند به ما کمک کند تا از آینده نسل آینده محافظت کنیم.


منبع: khabar-dirooz.ir

دیدگاهتان را بنویسید

Comment
Name*
Mail*
Website*